Рекомендации
по организации совместных активностей ребенка
с родителями и семьей с целью развития познавательной активности 

  • ·                   Познание мира у малышей  происходит с помощью взрослого, путем подражания. Наблюдая за взрослым  и повторяя его движения и слова, ребенок начинает усваивать новые навыки, учится говорить, обслуживать себя  -  становится более самостоятельным.
  • ·                   Все  совместные активности  должны проходить в игровой форме.  Обучение малышей возможно лишь тогда,  когда затронуты положительные эмоции, а этого можно достичь только в игре!
  • ·                   Совместные активности  должны состоять из нескольких разных игр. Это позволяет дольше удерживать внимание малышей, увеличить продолжительность занятия и его эффективность.
  • ·                   Чтобы новые умения  навыки закрепились,  необходимо многократное повторение. Важно  их  активно использовать в самых разных ситуациях  в  повседневной жизни.
  • ·                   Много нового в игру включать не нужно, так как ребенок чувствует себя уверенно в знакомой ситуации, проявляет больше самостоятельности в ходе любимых игр.
  • ·                   Во время совместных активностей необходимо гибко варьировать длительность игр в зависимости от возможностей   ребенка, избегая переутомления.
  • ·                   Взрослые должны четко реагировать на восприятие ребенком предложенных ему игр, улавливать его ответную реакцию: что-то можно сократить или расширить, отложить  или ввести новый элемент.
  • ·                   Показывайте личную заинтересованность, увлеченность, поддерживайте добрым словом, похвалой. Однако выбирать такой способ взаимодействия, при котором ребенок будет наиболее самостоятельным!
  • ·                   Малышам нужна положительная оценка их деятельности. Чтобы  малыши развивались быстрее и увереннее, их  нужно чаще хвалить!

Психология развития ребёнка от рождения до 3-х лет 

Psihologija_razvitija_rebjonka_ot_rozhdenija_do_3.docx

Консультация для родителей  детей раннего и дошкольного возраста
"Как развивать ребенка?"

     Всесторонним развитием ребёнка надо начинать заниматься с раннего возраста. При обучении ребёнка важно не забыть про эмоциональное, духовное и нравственное развитие ребёнка.

    Учите ребенка сочувствовать окружающим, проявлять заботу по отношению к животным, людям, растениям (например, игры: «Покорми котика», «Полей цветы», «Угости друга конфетой»);

    Расширяйте кругозор ребенка и пассивный словарный запас через совместные прогулки, экскурсии. Обязательно          проговаривайте   всё, что происходит вокруг, знакомьте ребёнка со   свойствами окружающего мира (времена года, свойства воды, для чего нужна земля, свойства различных материалов, таких как металл, пластик, дерево, ткань и прочее);

     Развивайте творческие способности ребенка (например, игры с цветными мыльными пузырями, рисование пальчиковыми красками или кистью, поделки из природных материалов, использование печатей из овощей, поделки из цветной ваты, рисование с использованием трафаретов);  

     Просматривайте вместе обучающие мультфильмы, видеоролики;

     Учите ребенка классифицировать предметы: фрукты, овощи, ягоды, продукты, виды транспорта, инструменты, домашние животные, дикие животные, обитатели севера, морские обитатели и т. д.;

     Развивайте мышление ребенка в совместной игре: «кто спрятался?», «следим за бабочкой», «под какой тарелкой лежит сахар, а под какой конфетка?», «собери из частей картину», «на что похоже?», «угадай на  ощупь». 

Рекомендации подготовлены учителем-дефектологом Ереминой О. А.


Информационно - методическое пособие " Раннее выявление  признаков нарушения здоровья у детей с целью оказания своевременной помощи  и профилактики инвалидности", 2017 г.    Rannee_vyjavlenie.docx 

В помощь родителям. "Развивающие упражнения с детьми дошкольного возраста". 

Упражнения в сухом пальчиковом бассейне.


"Рисование на молоке"


Логоритмические игры




"Советы для родителей дошкольников и младших школьников 

в период объявленной эпидемии "

 Рекомендации подготовили: Е.В. Филиппова, А.Л. Венгер, М.В. Булыгина, специалисты Московского государственного психолого-педагогического университета. 

   Займитесь вместе с ребенком какой-нибудь конкретной содержательной деятельностью. Вместе сделайте игрушку, совместный рисунок, приготовьте какое-нибудь блюдо. Когда ребенок рядом с родителями и что- то делает вместе с ним — это снимает тревогу.

   Постарайтесь использовать это время, чтобы Вам с ребенком лучше узнать друг друга. Можно вместе сделать спортивные упражнения. Важно сохранить привычный режим жизни, в противном случае ребенку трудно будет вернуться к прежнему порядку. Сохраняйте обычный режим дня (устраивайте занятия, как в школе или детском саду, устраивайте «перемены»). 

   Ребенок волнуется из-за вируса и задает вопросы, то говорить нужно примерно следующее: «Если выполнять все правила (мыть руки, лицо, когда это нужно — после того, как пришли с улицы, после туалета, перед едой; проветривать комнату; на улице надевать перчатки; выполнять режим дня; вовремя ложиться спать; пить витамины; нормально есть и т. д.), то все будут здоровы!»

   Важно переводить ответы в плоскость конкретных рекомендаций. Не нужно все время заставлять мыть руки, а только, когда это необходимо, иначе это может привести к навязчивости. Если ребенок очень боится заболеть, то можно сказать ему: «Микробы есть всегда. Но если мы поддерживаем нормальный образ жизни: проветриваем комнату, делаем зарядку, пьем витамины, т. е. соблюдаем все правила, то все будут здоровы! Конечно, человек может заболеть, но потом он выздоравливает. Ты же помнишь, как ты болел, был простужен (или я болел(а)? Потом ты выздоровел, я выздоровел(а). Важно соблюдать правила».

 

Методические материалы по игровой деятельности детей с РАС, подготовленные педагогом-психологом ФРЦ МГППУ, психотерапевтом Натальей Николаевной Волгиной.

Volgina_NN.pdf

Рекомендации для родителей детей с задержкой психического развитию.

Rekomendacii__roditeljam__detejs_ZPR.docx

 .